故事的樹洞_君邑工作室

有時候，人會有很強烈的說的需求與欲望，為了被看見、為了被支持、為了被理解，為了證明自己存在。那天在跟某個團體的社工討論去年跟今年團體動力差異時，第一個被我們標記的，就是「說」的需求。想起去年的成員們，對於「說」有很深的欲望，有很大的需求，於是我們得要一遍、一遍、一遍，聽著，讓身體動能整個被往下帶，變得很沈重。如果從職能治療的角度來看，感覺是大家正在靠近，並且成為一個「團體成員」，大家想像中的團體，可能就是需要有很多口語、分享很多自己的經驗，於是在團體裡面，大家盡力地達成；又或者從「人-環境-職能」的角度看，彼時團體的大家，正在經歷一些環境上的大變動，甚至來參加團體已經是一個變因。但如果是從後現代的角度來看，也許大家只是在渴望一個被看見的機會罷了～但今年的大家有一種很穩定的感覺，就是來玩耍、認識彼此，體驗身體能量的流動。

當我正在感覺那個說的欲望如何被看見、如何消失，又如何被轉化時，就遇到了這個團體了。這是一個家庭照顧者團體，承辦社工在邀請時，是以戲劇治療為主題，雖然很想找到合適的戲劇治療師，但礙於時間緊迫，在問了幾位夥伴時間都無法配合後，我只好毛遂自薦，告訴社工我不是戲劇治療師，但現在有在學習DvT，如果不介意的話，我可以配合。社工同意以後，才是我苦惱的開始，畢竟我不可能做DvT做3小時，那麼要如何進行活動安排，就需要深思熟慮。剛好又遇到要跟DvT督導討論的日子，也問了督導一些建議，督導跟我說「那你要不要試試看用一些心理劇的方法，結合DvT？」我真的是覺得太ㄎㄧㄤ了吧，好喜歡喔ＸＤＤＤＤ

樹木是食物、避難所、建築材料、木柴的來源，與生育力、長壽和力量有關。它們代表生命、死亡、新生的流動，象徵性地連結天堂、地球和地獄。許多樹種都是神聖且與特定的神祇或精神有關。結果樹，通常代表生命之樹；常綠樹象徵不朽；落葉樹象徵重生；也像是當地社群的聚集點。摘自《Sign & Symbols-An illustrated guide to their origins and meanings》

那天進監獄帶活動，見習生問我為什麼要選擇樹，感覺這是個很有意思的問題，但當下我只能先簡單地回答他，我自己感覺樹的意象是很穩重的，而且很與土地連結，並且從腳到頭地在感受能量的流動。剛好最近，有許多團體，當我覺得大家的身體能量比較發散、思緒比較難聚焦的時候，我都會試著讓大家從與意象中的樹工作開始，就想著也許也可以來做一下整理。

一年一度的「為身心障礙者表演」，習慣在工作前，先詢問團體成員們的需求，可能大家也很習慣了，所以提問也越來越聚焦，今年大家的困擾集中在觀眾的認知層度，會想知道這個，是大家想確認自己的表演有沒有被觀眾接收。我嘗試著想像，大家在為身心障礙者表演時，內心的各種聲音，也想到有時候在遊戲空間裡，面對一動也不動的個案時，自己的心情，還有個案後續的改變，或者即使一動也不動，但每次個案進到遊戲空間，有怎樣不同的一動也不動。

但也在想，做為職能治療師，我所知的認知評估，如何協助我更好地以DvT玩耍幫助個案，包含如何調整速度、口語，如何觀察個案的身體動作，排除生理障礙等等。再想到紅鼻子醫生們會遇到的各種觀眾類型，於是將這次的講課內容聚焦在「意識與認知」。而演練的部份，則參考前陣子去受訓體驗到的心理劇（？）督導形式，進行設計。

今年按慣例到監獄帶了2期團體，但今年第二期，不是很確定是調整團體帶領方式的關係，還是大哥們的頻率沒有跟我真的對上，好像就沒有那種每次帶完團體就想要整理文章的衝動，因此只寫了三次，後面就沒寫了，但整體而言，我覺得這一期我們比較在追求一個內在的平靜，其實也滿好玩的。

先附上前三次團體心得。

第二年回到這個單位帶領2小時的工作坊，被邀請時，社工說還是想知道一些如何讀懂肢體動作的知識，回想了這個團體的動力，又覺得做很多很著重肢體活動的體驗，應該也不是團體需要，還好單位今年要申請長照積分，還可以講個課頂一下，思前想後，決定了要來做「看」的練習，既然要心電感應，那就來好好心電感應吧～

要來整理這個過程的時候，看了一下去年的文章，發現其實應該把今年跟去年交換，可能去年就會好一些了ＸＤ

其實是去上一個標題是「家庭暴力與藥酒癮個案評估及處遇」的講座及實務案例研討，但幸好在另一個同講師、同內容、不同時間的簡章裡，看到心理劇三個字，所以一切倒還沒有太突兀。只是上次接觸心理劇已經是2018年的事，現在竟也覺得不那麼害怕了，大概真的是長大了。覺得不害怕的另一個原因，大概是因為，這次的主要目的是工作者的知能提升，會觸及到陰影啊、隱私啊、個人事件等等的機會小太多太多。於是就比較是一個來「看看」到底會發生什麼事的心情。

在課程中，我第一個觀察到的是帶領者如何穩定自己。我其實是一個在團體開始之前會想很多，也會有各種焦慮的人，這件事也是一直到最近才比較減輕一點。所以，剛進入團體時，我最先觀察的，通常就是帶領者如何穩定自己，用自己熟悉的開場方式、講課邏輯當然很重要。但最近我發現，工作人員如何成為好的團體成員，又或者給錢的人是否供應帶領者足夠的信任，其實優先於各種事情。一但有得到金主的支持，那就真的是要講什麼都可以，大便也可以變黃金，但金主和工作人員支持是第一步，再來就是受眾吃不吃得進去了。這就是講師形象以及講課內容的重要，要給人一種足以信賴、權威的感覺，同時又要帶給大家足夠新鮮的內容，當然也有人只靠著金主支持，就可以演講一場講過一場，但我認為一個帶領者如果不夠相信自己，是沒有辦法撐下去的，而是否足夠信賴自己，又有很多其他因素。

前情提要

• [工作紀實]七個老矮人-國小失智識能宣導團體

去年和前年受北市聯合醫院忠孝院區邀請，與夥伴合作，到國小去用了七個老矮人去呈現失智症長者可能的樣貌，帶著小朋友練習同理及簡單協助，也提供失智症的基本衛教。今年，因緣際會地，受悅萃芳邀請，重啟這個教案，但這次是和社區志工一起工作，於是又有了不一樣的呈現。每次帶完都有覺得很深刻、有趣，也有不足的地方，就覺得還是記錄一下整個思考過程，說不定哪天又可以拿出來重新使用。

親眼看到這些作品還是滿不錯的呀～

早在還沒開展，就很想來看，雖然畫作數量少少的，但不用衝英國就可以看，還在我愛的奇美博物館，當然是要跟一下流行的。但問題就出在展出在奇美博物館，好遠啊～現在已經沒有順便回家的路線了，下南部就是專程。拖拖拉拉的還是在6月底之類的買好票，本來計畫拜一南下，拜二衝故宮南院，拜三衝奇美，沒想到故宮南院的珍奇異獸特展結束了，最後只買了奇美週三的票，風塵僕僕地下南部。買拜三的藝享票可以獲得袋子一枚、導覽手冊一本、紀念悠遊卡一張、語音導覽、迷你講座＋當日無限次數觀展＋常設展免費參觀，算一算對我這種人來說其實滿划算的。一大早9:30入館，如果沒有其他行程，確實是可以待到6點閉館再走，沒有問題ＸＤ

自從7年前，在Phil Jones的工作坊認識了這個活動以後，這麼多年來，在各種群體使用它，也產生各種變化型態，但今天整個活動的設計跟流動，好像讓我有一些新的想法，可能也跟帶完活動，還跟見習生討論跟解釋投射活動、客體關係有關吧～

Phil的工作坊心得，還有一些體驗反思如下：

Buckley（2020）等人的系統性文獻回顧文章指出，智能障礙兒童與青少年，容易與ADHD、行為失調（特徵是持續的反社會、攻擊性或違反社會規範的行為）、焦慮症共病，因此如何系統性篩檢及管理是重要的。但智能障礙者的智力功能損傷，造成個人的認知功能、適應性行為表現不佳，因此極容易導致其在適應社會上產生困難。適應社會困難可能直接導致一系列心理健康問題，如抑鬱、焦慮、孤獨感和適應障礙。但智能障礙者受限於認知功能與適應性行為障礙，導致較難使用口語討論方式，提供其心理健康服務，使用創造性媒材可能是口語討論以外的有效介入策略。

智能障礙（Intellectual Disability, ID）是一種神經發展障礙，這種障礙可能由多種因素引起，包括遺傳異常、胎兒發育問題、出生過程中的問題以及後天的環境因素。其特徵是個人在認知功能（如學習、推理、解決問題等）和適應性行為（如社會技能、自我照顧、日常生活技能等）方面顯著表現遜於大多數人。這種障礙通常在發展期（即18歲之前）開始顯現。一般而言，成人後的認知功能、適應行為退化，不會診斷為智能障礙。