故事的樹洞_君邑工作室

精神長照試辦來到了第三年，聽說明年評估就要回到長照A單位了，今天又講了一堂面對精神病人時，如何執行照顧管理評估量表的課，其實有時候也覺得這些注意事項真的不是只適用在精神疾患者身上，畢竟很多下碼在精神疾患者還沒分出來之前，就已經是我們這些訪員們的共識了，但對很多人來說好像很難理解為什麼是這樣看。

前言

       帶活動其實應該算是職能治療師的基本，這幾年長照社區據點盛行，於是除了自己帶活動以外，很偶爾也要去講解活動設計原理原則給非職能治療專業的帶領者們聽，當然時間可長可短，內容可簡單可複雜，這就看主辦單位銀彈了，但不管怎樣的課程，我大都一定會講職能治療架構中的活動需求，包含：活動目的、空間需求、社會連結需求、步驟和所需時間、行動要求、身體功能、身體結構。當然各項都可以再細講，不過這裡我們就各項簡單講一下。

這是一個探索「社會結構如何影響親密關係中的權力流動」的工作坊。

在這個工作坊裡，我們會三個部份進行探索，分別是「角色建立」、「場景與對話探索」、「實務應用討論」。

表達性藝術治療與職能治療

應該算今年的有趣工作之一吧～年初朋友邀請我異業合作，用戲劇的形式到國小做失智識能宣導，承辦希望能有比較活潑的宣導方式，而朋友則希望能借助我的OT專業，讓內容變得更扎實。討論之初本來想要找個繪本來演出，但又覺得有些無法聚焦，後來將宣導重點定錨在讓小朋友了解AD-8的基本概念，這樣對承辦方應該也比較好交代，而且談起來也比較不虛無飄渺，還可以和小朋友討論一些策略，執行起來也比較有方向，在確定好團體焦點以後，我們就開始討論要如何將戲劇的元素帶入。

緣起

其實一開始蘇公找我分享，並且說希望我能分享與家庭有關的故事時，我原本是想講我是怎麼長成這樣子的，甚至我都已經開始搜集我家對話框裡的好笑互動，準備要拿來當punchline了，但計畫總是趕不上變化，到真的正式交出講綱時，我剛好正在經歷一個很深沈的哀傷，那個哀傷來自一個我當時正在帶領的團體，於是劇情急轉直下，我決定把我帶領這個團體的歷程整理成30分鐘的分享內容。

你聽過藍鬍子的故事嗎？

對你來說，這個故事中印象最深刻的物件、場景、情節是什麼呢？

去帶了一個這個講題的工作坊，過程中團體成員的互動與給我的回應，讓我覺得很有意思；昨晚在討論如何觀察家庭成員怎麼在一起、為了誰而說話、用言語召喚了什麼；再加上今晚又看了一遍《橫山家之味》，就覺得好像應該整理一些什麼啊～這些整理的脈絡植基於我在職能治療、發展性轉化法(DvT)及開放式對話的實踐。

為了能讓參與者有更細緻的體驗，我在帶領工作坊時通常會將主題分成三個部份，關係中的覺察、關係中的回應、關係中的覺察與回應。

今年其實心一直都有點累吧，但辦完這個工作坊覺得連身體都累了。

最近一直在很多事情和想法之間游移，但無論如何還是覺得知識應該要有方便取得的方式，而且講了幾次課以後，好像也應該做個整理，就來說說我的OT概論的脈絡吧～

報名表單：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeshi1yTWZzgB1XS9Zv6FmcJ2lh3b94gF-cq9VqxWxhAJhiDQ/viewform

剛過完憂鬱的星期一，

時間：7/4-7/5 10:00-17:00

地點：Mudan創意身心轉化工作室（新北市板橋區縣民大道一段283號2樓）

本工作坊共計兩天，12小時，雙講師配置。

會進行的項目包含：

地點：長靴貓繪本館(台北市大安區光復南路626號12F-1)

時間：14:30~17:00

11月底又結束了一個團體，一個我每週去之前都要思考很久到底要幹嘛的團體，一個上課不太規律、容不下無聊但也不太能容許挑戰，而且動作品質真的很差的團體XDDD

第二年進這個據點工作了，相較於去年臨時上路的12週，今年更有餘裕地進行了24週，也嘗試了新的方法，感覺滿好的。

喔喔喔，第一次帶原住民團體，每個禮拜帶完都有好多心情感受。雖然時間只有八週，可是一直在感受原住民阿公阿嬤跟漢族阿公阿嬤的異同，太有趣了啦～～～

今年有一班，對方打來只給了一個要求，團體帶領者要會講台語XDDDDDD

又是一個有趣地、莫名開始的團體，聽說上學期本來就有機會去帶了，但一連串的陰錯陽差，所以這學期才去，聽上學期去的朋友說是一個全部都是女生的團體，結果這學期變成全部都是男生。

待用課程介紹由此去

一開始只是喬說她有個工作去不了，在瑞芳，看我這學期閒閒窮窮，問我要不要去。本著對瑞芳的熱情，而且一學期只要去六次，算起來CP值又頗高，便一口答應。誰知道～這就是我獨立帶的最大的一團孩子了，沒有之一，25個小六的小朋友。老實說，十分感謝待用課程小組對喬的信任，否則我還真沒機會有這種體驗。