一年一度的「為身心障礙者表演」，習慣在工作前，先詢問團體成員們的需求，可能大家也很習慣了，所以提問也越來越聚焦，今年大家的困擾集中在觀眾的認知層度，會想知道這個，是大家想確認自己的表演有沒有被觀眾接收。我嘗試著想像，大家在為身心障礙者表演時，內心的各種聲音，也想到有時候在遊戲空間裡，面對一動也不動的個案時，自己的心情，還有個案後續的改變，或者即使一動也不動，但每次個案進到遊戲空間，有怎樣不同的一動也不動。
但也在想，做為職能治療師，我所知的認知評估，如何協助我更好地以DvT玩耍幫助個案，包含如何調整速度、口語，如何觀察個案的身體動作，排除生理障礙等等。再想到紅鼻子醫生們會遇到的各種觀眾類型，於是將這次的講課內容聚焦在「意識與認知」。而演練的部份，則參考前陣子去受訓體驗到的心理劇（？）督導形式，進行設計。
本來暖身設計要先做一點DvT，但當天因為高速公路塞車，我居然遲到了，由於是在一個身心不太安頓的狀態下開始團體，團體中有些見過、我也有印象的成員，有些我完全沒印象的夥伴，因此為了安頓我自己，我就跳過了整大段用DvT身體暖身的部分，當然這裡面也有一些我對團體的觀察，感覺大家的身體姿態如何現身。因此，我選擇從問題解決路線出發，單刀直入詢問了大家對此次課程的期待。
在蒐集完期待以後，發現有些問題需要先有「意識與認知」的概念，於是我決定先把準備的講義講完，試圖先排除一些困難。這次的講義，我講了昏迷指數以及很粗淺的Allen認知層級。會選擇這兩個量表型評估工具，是考量到紅鼻子醫生的表演方式，以及觀眾類型。就我所知，目前紅鼻子醫生除了服務住院兒童以外，也會遇到臥床者、失智失能長者，以及身心障礙者。而表演能被「看見」，並能讓表演者接收到「回應」的前提，就需要觀眾的意識，因此我期待講昏迷指數，可以先讓表演者有一個最基本的、可量化的意識的概念，當觀眾躺床時，我們可以去看眼動、身體反射、聲音，而若觀眾昏迷指數夠高，再進一步從Allen認知層級去決定自己的表演內容。
因為前次有跟某些夥伴閒聊團體動力，因此我原本想像應該是分組，做團體演練。但講完課以後，我再次詢問大家想集中討論的議題，卻發現大家還是對如何服務單一個案有興趣，另外大家也想知道各種障別的行為樣態。於是只好用社會計量站一下每個人的需求，發現大家還是想知道各種認知障礙的行為樣態，於是又現場花了一點點時間做簡單說明。再請有想討論個案的夥伴提出，最後請大家選擇今天要實際操作、演練的個案。在這個過程中，我省略了大量的分組討論，以及情緒支持的部份，畢竟我也只有3小時啊，這時候就覺得我真的很OT腦，先解決問題比較重要ＸＤ
最後，我們選出了一個個案，我邀請提出個案的夥伴全程扮演這個個案，設置出病房的場景，也讓夥伴呈現出個案平常在病房中的樣子。接著，我請所有夥伴倆倆一組，以平常進入病房的合作方式，嘗試表演一個片段（大概2分鐘）。初始，我不打斷，讓一組夥伴完整表演完，詢問成員的觀察與反思，也詢問扮演個案的夥伴在那個位置的感覺、觀察。透過這樣的反覆練習、回饋，更細緻地建立大家對身心障礙者的想像，也同理身心障礙者的各種無力。
幾輪之後，我開始偷偷給表演的夥伴指令，讓現場觀看的成員觀察差異，也試圖讓大家體驗如何使用肢體、聲音、速度、空間，以及怎麼抓到leakage，知道哪時候要靠近、遠離，哪時候可以觸碰，又要怎麼開始觸碰。每一次表演完，也都讓扮演個案的成員回饋、想像，但也不斷強調我們永遠不可能完全猜中個案的內心，我們只能就我們自己在這個位置的感受，去推敲個案。
然後，就沒有然後了，因為時間就到了。最後，我告訴大家，「即使我們看似沒辦法改變什麼，但我們要相信我們與個案同在，就能讓他們有一些改變。」就覺得自己從小喜歡戲劇，又可以一路學職能治療、身心障礙服務、DvT，又因為DvT增進了各種戲劇治療、心理劇、表演方式真的是太好了啊～
前幾次的心得在這～
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