故事的樹洞_君邑工作室

「我爬不起來，妳快來～」
 

在正式開始之前先說重點，整篇文章大概就在說一個概念。
當你想掐死你的小孩的時候，你也許需要先掐死你自己。

這系列活動真的太常用了，以至於我以為這跟寫數字一樣早就寫過了～
撲克牌真的是大家從小外出旅行、居家娛樂的良伴，但如何在團體裡面使用，卻有一些眉角，比如：有些長輩道德觀太正確，覺得這根本聚賭，比如：有些長輩無法辨識原尺寸的紙牌，比如：講了一百遍，長輩還是記不得JQK代表幾點，比如：看到數字有些長輩其實會怕，覺得是很難的活動。但做為一個在社區走跳的活動帶領者，隨身攜帶兩副撲克牌就是基本，我通常會準備照片裡這種尺寸的撲克牌，大概是一般撲克牌的兩倍大，長輩們看起來比較不吃力，要算點數也比較方便，至於JQK不會算，那就抽起來，絲毫不影響活動進行。至於什麼時機點可以拿出撲克牌，就需要觀察長輩們的團體動力，也要靠一開始的關係建立。那麼撲克牌可以衍生出多少活動呢？大概是所有你平常會跟親朋好友玩的撲克牌遊戲，簡化過後都是可以做的。以下就來寫幾個我常做的吧～

       前幾天跟長輩在玩傳球，就是那種我傳給你，你再傳給他，傳到最後一個再重新傳回來的那種很無聊的傳球。可是我越傳發現越不對勁，光是長輩要搞清楚上、下家就要花費大概30分鐘，接著我讓頭跟尾各有一顆球下去跑，長輩馬上亂掉，到最後只能讓球滿天飛。於是，我開始在思考這種序列處理能力退化的問題，然後開始著手找文獻，發現很多都在討論小朋友的學習，而長者的退化通常僅以「認知缺損」帶過所有狀況，幸好還是在學術界撈到幾篇文章，就乾脆整理起來了～
 

什麼是DIR？
 

最近和朋友在唸兒童發展學的書，剛好對照身邊的朋友照顧小孩的狀況，好像真的可以用兒童發展螺旋理論來說明。這個理論是由學者Arnold Gesell和他的團隊在1925年首度提出，研究團隊藉由不斷地觀察、修正完成了這個螺旋狀的理論，稱為兒童發展螺旋。
 

好久沒上職能治療的繼續教育了，只能說太習慣動來動去的戲劇治療工作坊以後，要我一直坐在那邊聽課實在痛苦。這次是因為帶領延緩失能方案今年開始要求各方案要有回訓機制，於是我千里迢迢地回到長庚大學上課，但認真上完課覺得滿有收穫的～
 

今年有機會講了幾次職能概論，趁著今天又講完一天的工作坊，記憶正新鮮，來整理一下我所知道的職能範疇。
在英文裡面，職能稱為Occupation，字根是Occupy也就是佔領的意思，當初祖師爺爺及奶奶們使用了Occupational Therapy來表示這是一個與全人生活有關的治療專業，而現在我把Therapy去掉，用生活的角度來看職能範疇，藉此說明，為何有職能治療背景的社區工作者，總是自詡為生活的專家，或者說我們的終極工作目標是在提升服務對象的生活品質，並試著說明當一個社區工作者帶著職能觀點進入服務領域時，能夠對服務對象產生的幫助為何。

今年的長者團體活動設計概念還是使用去年上過的體智能方案的架構，一半時間體能活動、一半時間認知活動。體能活動現在都是從簡單的暖身(動動關節)、大方向大動作的肢體活動、拿重物(比如：寶特瓶裝水)訓練肌力或者肌耐力活動，最近運動到有點沒梗，乾脆開始設計類似間歇性高強度的肢體運動，長者也是做得滿開心的。