故事的樹洞_君邑工作室

L6-角色的外在狀態
「我就是不夠好，才會在這裡。」

 L1-我在舞台上的樣子
按慣例從自我介紹開始，要講自己跟表演的關係，我本來覺得自己有點亂入，但聽到其他夥伴的分享忽然就安心了。

2024又重新上了一次表演課，相較於上次的表演課，很多都是專業表演者，或者有強烈想要成為主流表演者的意圖，這次可能因為參與課程的夥伴都是社區劇場的演出者，感覺那個想要被看見的意圖少了一點，但想要把角色詮釋好的意圖倒是滿強烈的，因此我好像可以更自在地去感覺表演訓練怎麼在我自己身上產生作用。
第一梯次是每週一次結實的12堂課，每堂課都有好多的感覺，那時候還每堂課都寫了心得。

很喜歡這次Adam進行專題討論的方式，也很喜歡他的坦白，真的快笑爛耶，一個如此專注在權力流動的方法，居然是西方男性霸權碾壓（？）東方哲學與女性的結果，真的是再次提醒自己權力流動所造成的各種後果呢，呵～
佛學與DvT

這個團體幾乎和另一個家庭照顧者支持團體同期，所以滿多時候我真的是會把兩個團體的技巧抓得滿一致的，只是換一個主題這樣ＸＤ
這是第二年和無家者一起工作，事前討論和單位承辦確認需求時，還是希望今年能以肢體開發為主，但又覺得只是肢體開發好像又跟去年差不多，於是我們就自己決定要加上身體玩耍，我也在想這樣好像可以放更多DvT的東西進去。但實際操作上，還是有很多時候是順著團體的流動在進行。感覺今年跟去年有一個很大的差別是，去年的成員有很明顯的「說」的需求，很需要尋求大家的聆聽，但今年的大家感覺真的就是來玩耍的，來感覺自己的身體可以怎麼啟動的，所以就有更多機會可以做一些很單純的身體的玩耍。剛好我又恢復了DvT的督導，因此這個團體在初期也被我拿出來跟督導討論。

第一次在OT的場合討論到這個主題，我記得是以前小時候，在實習站實習的時候，老師要我們做modality（時至今日我還是不知道怎麼翻，如果用教育概念來解釋，其實就是教具、教材），然後在討論的時候問我們，為什麼小孩一定要寫回家功課？我其實已經忘了當初的討論最後的結論是什麼了？只是這個命題後來好像三不五時就會跳出來，然後我會想一下，然後繼續去做我的實務工作。
隨著我畢業，開始工作，我反而變得很少接觸「回家功課」這件事，第一份工作在做長照失能評估，派回家功課不是我的主要業務，尤其工作結構，讓我即使派了也很難看到成效，不快速給建議可能也是在那份工作裡面學到的。後來回到醫院裡面，一直待在急慢性病房，沒有做門診個案，因此根本不會有回家功課這件事，但確實也是帶著當事人每天在練習生活。再再後來做了自由工作者，好像才多了一點點點點機會體驗回家功課，但又因為大部份時間都在做DvT，來找我做OT的少之又少，所以這個命題雖然有回來，但也不真的那麼在意。直到現在，進了心衛中心，個案完全地生活在社區、家中，我才發現，我其實很愛派回家功課（笑

今年年末的兩個團體，都讓我玩得好開心，一個是失智症者的家庭照顧者支持團體，一個是無家者的肢體開發與身體玩耍課程。一個明明是說要做DvT，做到最後什麼都做了，就是沒有做DvT；一個以為應該做不到DvT，結果DvT的環節最後變成大家印象最深刻的部份，真的一切都是緣份～
失智症照顧者的團體，總共有6次，每次有3小時，扣掉前後要互相認識跟結業，中間四次，我分別選了小東西、關鍵字、最喜歡的一首歌和瓦希莉莎做為主題。其實每次3小時，最開始對我來說，有點困擾，要抓多少時間讓大家創作，要抓多少時間分享，又或者暖身應該做些什麼，其實好像不管幾小時都一樣啦。除了單次的活動設計以外，每次的出席人數也是另一個要考慮的要素，從原本的4個人，到最多可以來到8個人，所以我們可以完成大製作-瓦希莉莎，真的也是好不容易。

每年到學校講的這堂課，對我來說最難的其中一個課題就是，如何讓學生能夠理解，職能治療是職能治療，創造性藝術治療是創造性藝術治療，你可以同時學習兩種、實踐兩種，但你不能只是在帶團體的時候，帶著個案畫畫、捏陶土、填歌詞或唱歌、帶動跳、演戲講故事，就說自己在做創造性藝術治療。
為了挑戰這個課題，往年不管是找戲劇治療師好朋友，或者我一個人帶著助教單打獨鬥，我們都會選擇在韻律教室，讓大家不停的活動，去體驗戲劇治療的樂趣。但今年不知道是因為我累了，還是進到心衛中心，又到處去講課以後，有所體悟了，在設計課程時，就請邀課單位提供有課桌椅的教室即可。一方面也是因為該校韻律教室真的很像倉庫，又很不透氣啦ＸＤＤＤ

有時候，人會有很強烈的說的需求與欲望，為了被看見、為了被支持、為了被理解，為了證明自己存在。那天在跟某個團體的社工討論去年跟今年團體動力差異時，第一個被我們標記的，就是「說」的需求。想起去年的成員們，對於「說」有很深的欲望，有很大的需求，於是我們得要一遍、一遍、一遍，聽著，讓身體動能整個被往下帶，變得很沈重。如果從職能治療的角度來看，感覺是大家正在靠近，並且成為一個「團體成員」，大家想像中的團體，可能就是需要有很多口語、分享很多自己的經驗，於是在團體裡面，大家盡力地達成；又或者從「人-環境-職能」的角度看，彼時團體的大家，正在經歷一些環境上的大變動，甚至來參加團體已經是一個變因。但如果是從後現代的角度來看，也許大家只是在渴望一個被看見的機會罷了～但今年的大家有一種很穩定的感覺，就是來玩耍、認識彼此，體驗身體能量的流動。
當我正在感覺那個說的欲望如何被看見、如何消失，又如何被轉化時，就遇到了這個團體了。這是一個家庭照顧者團體，承辦社工在邀請時，是以戲劇治療為主題，雖然很想找到合適的戲劇治療師，但礙於時間緊迫，在問了幾位夥伴時間都無法配合後，我只好毛遂自薦，告訴社工我不是戲劇治療師，但現在有在學習DvT，如果不介意的話，我可以配合。社工同意以後，才是我苦惱的開始，畢竟我不可能做DvT做3小時，那麼要如何進行活動安排，就需要深思熟慮。剛好又遇到要跟DvT督導討論的日子，也問了督導一些建議，督導跟我說「那你要不要試試看用一些心理劇的方法，結合DvT？」我真的是覺得太ㄎㄧㄤ了吧，好喜歡喔ＸＤＤＤＤ

樹木是食物、避難所、建築材料、木柴的來源，與生育力、長壽和力量有關。它們代表生命、死亡、新生的流動，象徵性地連結天堂、地球和地獄。許多樹種都是神聖且與特定的神祇或精神有關。結果樹，通常代表生命之樹；常綠樹象徵不朽；落葉樹象徵重生；也像是當地社群的聚集點。摘自《Sign & Symbols-An illustrated guide to their origins and meanings》
那天進監獄帶活動，見習生問我為什麼要選擇樹，感覺這是個很有意思的問題，但當下我只能先簡單地回答他，我自己感覺樹的意象是很穩重的，而且很與土地連結，並且從腳到頭地在感受能量的流動。剛好最近，有許多團體，當我覺得大家的身體能量比較發散、思緒比較難聚焦的時候，我都會試著讓大家從與意象中的樹工作開始，就想著也許也可以來做一下整理。