故事的樹洞_君邑工作室

覺得做為這次培訓的行政，很佔便宜的一點是可以再跟一次L1的課，跟課的過程中覺得再聽一次理論複習一下是其次，有一個我自己很有興趣的，是看講師如何安排課程及教授。

根據我自己的上課經驗，L1的目標應該是要了解什麼是DvT、如何玩，以及在DvT裡面如何玩。因此有兩個大重點會反覆地被提及。

• NFAE：察覺、感受、意象化、表達
• 遊戲空間的四個條件：雙方同意、免於傷害、免於傷害、離真度、可逆轉性

基本上這兩大點我覺得會先於團體目標、服務對象的議題以及所有DvT的技巧，因此在L1的培訓過程中，似乎就會比較重視受訓者如何在玩耍團體中回應或者給予，即使一般來說在DvT團體或一對一結束之後不討論，但在培訓過程中，導師還是會鼓勵大家表達自己的感受，對我來說這是最基本的NFAE的練習，也許是因為我自己在學習DvT的過程中，是使用像這樣書寫或與夥伴討論的方式反思學習歷程，但我們反思到最後就發現，其實都是在反思自己的議題，我們如何在這個世界上活著，如何與人互動，如何受傷又如何癒合，或者只是結痂甚至化膿，然後我們用DvT清創，作為敷料，或者只是看著那個傷口流血。而我自己很常是從不停地玩耍中看到這些，也因此在這屆的培訓中，常常會有一種玩不夠的感覺。

但另一方面的玩不夠，其實也有點來自於受訓人數太多，20人的數目讓我們在每次的團體練習中都得分成兩個團體，再加上L1和L2會有一整天分開受訓的時間，又更減少了可以跟L1的夥伴玩耍的機會，即使晚上會跟著L1一起上課，但多數時候也都在講課，或者L1人數足夠，我們就可以在旁邊休息，所以還是沒有機會可以跟新的夥伴一起玩耍，因此怎麼樣都覺得玩不夠。而同樣的問題，也發生在與L2夥伴玩耍的過程中，因為一起上課的團體被拆成兩半，即使L2有自己的seminar時間也大部分都在講課，好不容易有個團體也只能玩30分鐘，真是怎樣都不夠呢～

但若撇開“玩不夠”這件事，我個人認為這次的培訓其實是比上次有框架非常多的，至少我們現在有了授課進度、有指定閱讀、有每次上課的Topic。但也因為這樣，Randy在的時候的課程是比較有機的，他可以從跟我們玩耍的過程中決定當天的講題，雖然說來說去還是不脫團體步驟、帶領技巧、哲學思想等等，但在那個過程中其實還是有其生猛與出乎意料之外的部份。而我們那時候做的很多不是DvT的練習，也幫助我們更可以理解DvT的核心，並且說服自己只要記得基本原則，不管在幹嘛都是DvT。

但我也喜歡這次Eddie從治療架構開始講起的DvT，即使老大們想要改變DvT的路數，讓DvT不只用在治療場域，但畢竟DvT就是從戲劇治療分支出來的，治療框架、道德倫理依然是必須面臨的問題，也如同前一篇文章提到的，在台灣學習DvT的夥伴裡面可能有一半沒有治療背景，我們來自各個不同領域，唯一的共同語言就是DvT，但要串起這個共同語言，又不能忽視DvT的治療內涵，因此在第三次上課，也就是L1開始實習之前，講師安排了治療架構的Seminar，講述在心理治療中的治療關係、治療框架，並說明這樣的治療關係與框架如何帶入DvT，然後又再次強調被督導與實踐的重要性。

我自己覺得在這次的培訓過程中，多了一點以前老頭沒有的細膩，當然也就少了一點老頭獨有的野性，但我們多了女性的導師或者該說督導，也彌補了我們原本缺少的母性，再加上Eddie開始講課，於是DvT又多了一點華人色彩，重點是這些改變都讓我帶著一絲焦慮，而這樣的焦慮促使著我不停地覺察自我，發現更多議題和卡住，然後就可以更為難自己(怎麼聽起來怪怪的～

要我說，以前和老頭學DvT很像是搭著一艘我們知道它也許有些漏洞，但我們覺得團結合作就可以克服困難的船，直接頭也不回的出航；但這一年跟著Adam、Eddie和Stephanie學DvT，很像是我們自己在造一艘船，對L1來說這艘船剛造好要準備出航，對L2來說這艘船永遠不會是原本的那艘，我會懷念那艘船，但我也喜歡現在這艘，畢竟是自己造的啊～

至於，這艘船的鷹架穩不穩固，我想～至少應該是即使翻了，也能再翻回來吧XDDDDDD