照表定章程規定，DvT Level 1應該要有100小時的實習時數，另外還需要接受定期督導，這一切都要在今年11月底以前完成。因為是實習，我就會很假掰的希望可以碰到各種不同的族群，所以目前有一個跟夥伴合作的8人小五團體，一個自己帶的10人思覺失調團體，接下來還希望能帶到失智老人、個別治療，可是好沒動力繼續問喔，每次問到的都沒有pay，哎哎哎～
帶團體是有趣的，尤其在督導過後，話說約督導時間也是一波三折，後來發現我還真的是超晚開始實習的，好像大家進度都好快，只有我還沈浸在自己的負能量裡面XD
總之，好不容易帶了兩次小五團體跟一次思覺失調團體以後，終於在skype上見到Aileen(就是我的督導)了。因為目前擁有DvT督導資格的都是外國人，想必是無法直接面對面做督導的，而且還得講英文啊～
為什麼會說督導一波三折呢？因為其實原本已經約定好了一個時間。但在正式督導之前，先詢問了Aileen要先準備什麼。她希望我可以跟她講講團體成員的狀況，但第一個時間那時候我根本還沒碰到個案，於是就跟她討論是否往後延到團體開始以後，她也覺得OK。
在被督導之前跟之後，我個人覺得差異滿大的，本來是希望連思覺失調團體都帶完再來寫這篇，但因為一連串陰錯陽差，我還是決定打鐵趁熱，先把小五團體的心得記下來。
這群孩子都是在班上有人際互動或遵循指令問題的孩子，因此在前幾次的活動裡面，夥伴跟我其實滿注意在孩子們是不是已經都可以遵循“我們”的指令投入團體裡面，但我總覺得有一種隔著一層紗在看孩子們的感覺，在督導時也跟督導提到，我們好像花了很多時間在建立規則，但DvT的rap其實只要確定孩子們都知道不可以傷害彼此(不管是身體還是心理)、角色是可以轉換的、在Playspace裡面有些東西可能是真的，但有些是假的、任何動作都應該是雙方同意的，這樣就好了。因此督導就建議我，要不要考慮瘋狂一點？她舉了一個很棒的例子，她說這些小朋友平常在班上就已經處處受限，很像一個氣球一直不停的被灌氣，可是卻沒有洩氣的機會，這時候我們要做的應該是要讓這個氣球可以適度地消風。
於是在我督導結束以後，我嘗試用動作開始，只告訴孩子們今天要從一個不說話的比賽開始，然後我們開始做unison sound & movement，效果還不錯，尤其有人忽然給了一個聯想，然後我們順著這個聯想往下走以後，然後就是一連串的鬼抓人、摔角等等等等遊戲，最後我們回到一個圈，讓大家都爛到底、躺在地上休息，結束這回合，最後還有個男孩捨不得離開，其實滿有趣的。
但帶完團體免不了還是會有檢討，因為總是希望更好，這時候就會有很多不同的聲音冒出來。
首先，到底整齊劃一的聲音和動作是否如此必要？
因為我這次的設定就是要讓氣球洩氣，因此在有人給了一個聯想以後，我就很迅速地進入定義，但卻發現小朋友們很想定義，可是沒有辦法輪流，所以會陷入一個大家都想講話的境地。無法輪流就沒有辦法讓每個小朋友有自己的一點點時間，事後輔導室老師也詢問我是不是應該讓每個孩子都有公平發言的機會。但在DvT團體裡面應該是可以選擇要不要表現的，只是好像還沒找到方法讓孩子們知道，他們可以自在地選擇要不要發言或表現，所以導致有些孩子到最後反而是靜靜在旁邊看很活潑的孩子們玩。
第二，該如何成為孩子們的玩具？
事實上，一開始在聽到那個聯想的時候，我是直接選擇成為玩具，但後面慢慢會發現，當我是鬼的時候，小朋友不太敢挑戰我，當要分邊的時候，小朋友也不想跟我或者夥伴一起，然後我才意識到，小朋友對於權力遊戲的掌握其實還不高，雖然他們都不喜歡權威，但卻找不到方式反抗。另外，在遊戲進行到小朋友成為權威的時候，他們也容易逃跑，也許下次應該要嘗試再當久一點的玩具，然後想辦法讓小朋友聯合起來對抗，去增加他們的勇氣跟人際需求。
第三，時間的掌控。
這次我個人覺得有一個很大的敗筆是，我們因為考量到時間，所以沒有等到所有孩子到期才開始活動，因此在團體進行到中後段以後，有一個男孩很明顯地完全沒有辦法融入團體，甚至還一度想要離開，幸好他想離開的時候我的團體也進入尾聲，事後討論完，我跟夥伴都覺得下次應該好好等所有人到齊再開始，不管後面可以玩的時間多短都要等人到齊XD
說了這麼多，其實我們這次活動還是玩得很開心，然後也徹底體驗到什麼叫累死人的DvT，感謝有夥伴陪我一起，提供了很多不同觀點跟角度。
好期待這周的DvT啊！！！終於又可以跟大家一起玩了。
至於思覺失調團體的心得就等我下次帶完再寫，以及光只是練習不要擔心就要練習好久了，什麼時候才可以開始練習技巧啦啦啦～～～
全站熱搜
留言列表
社區工作 (4)
